加拿大的教育模式竟與國內(nèi)如此不同！

　　在加拿大接受高中教育的學(xué)生，畢業(yè)后，不但可以相對容易申請到加拿大的頂尖大學(xué)，同時也可以很便捷地申請美國的頂尖大學(xué)，或者世界其他國家的頂尖大學(xué)。每年在加拿大讀高中的優(yōu)秀學(xué)生，申請美國的哈弗、耶魯、斯坦福等學(xué)校的概率大于在國內(nèi)接受高中教育的學(xué)生，和賦能網(wǎng)留學(xué)接著了解下去吧！

　　1、加拿大院校性質(zhì)

　　加拿大大學(xué)基本都是公立大學(xué)，實行省管教育–就是由各省自己出資，自己管理，并沒有國家級的大學(xué)

　　由于是各省負(fù)責(zé)關(guān)系，所以加拿大學(xué)校的地方化傾向會比較明顯，但統(tǒng)一身份的不同院校之間的資源差距并沒有很大。各省的學(xué)科設(shè)置會和本身的經(jīng)濟相適應(yīng)，加拿大的學(xué)生更喜歡就讀離家近的學(xué)校， 用人跟單位也會更傾向于本省畢業(yè)生

　　2、加拿大院校分類

　　加拿大高等院校的分類依據(jù)是規(guī)模和辦學(xué)目的，共分為醫(yī)博類、綜合類和基礎(chǔ)類三大類

　　醫(yī)博類大學(xué)辦學(xué)規(guī)模最大，學(xué)科上設(shè)置最全，以學(xué)術(shù)研究和培養(yǎng)高端人才為己任；綜合類大學(xué)設(shè)置碩博學(xué)位，但學(xué)科設(shè)置上不會像醫(yī)博類那樣全面?；A(chǔ)類大學(xué)的辦學(xué)目的很明顯，就是 以本科教育為主。

　　這樣的分類方式和學(xué)校實力并沒有絕對關(guān)系，醫(yī)博類大學(xué)入學(xué)門檻也經(jīng)費高不可攀。綜合類大學(xué)中也有諸多北美名校，基礎(chǔ)類大學(xué)也并非不好就業(yè)。選擇怎樣的學(xué)校就讀，和自己將來的打算有很大關(guān)系。如果想直接就業(yè)，基礎(chǔ)類大學(xué)是個明智的選擇， 但如果想要深造，醫(yī)博類大學(xué)必然是首選。

　　3、加拿大升學(xué)的主要途徑

　　沒有中國的高考，加拿大的入學(xué)方式看起來靈活很多。 最主要的方式， 是直接從高中畢業(yè)生招考，以成績?yōu)楦旧暾堊约旱膶W(xué)校；還有一種方式被稱為“曲線救國”，即成績達不到學(xué)校的要求，可以先找一所轉(zhuǎn)學(xué)分學(xué)院或者是門檻較低的大學(xué)入讀，只要在就讀過程中達到大學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，就可以就讀轉(zhuǎn)校過來。

　　4、加拿大的院校專業(yè)和學(xué)位

　　加拿大的大部分院校在大一是部分具體專業(yè)的，只有大致的分科：樂可、文科、工程等等。一年級只是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程，等一年級結(jié)束后，根據(jù)學(xué)生的成績和就讀意向，二年級才劃分出專業(yè)方向。加拿大的專業(yè)設(shè)置很靈活，比如精算專業(yè)，在有些學(xué)校是以獨立的本科專業(yè)出現(xiàn)的，但是在另一些學(xué)?？赡苤皇菓?yīng)用數(shù)學(xué)下的一個專業(yè)方向。

　　加拿大的學(xué)位也和國內(nèi)有所不同，一把正常的本科課程結(jié)束后拿到的是學(xué)士學(xué)位，但是學(xué)士學(xué)位后面還有一個榮譽學(xué)士學(xué)位，需要在正常的本科課程后再學(xué)一年。一般來說，如果想要本科畢業(yè)就直接就業(yè)，學(xué)士學(xué)位就夠了。假如是想要繼續(xù)讀研，則必須要拿到榮譽學(xué)士。

　　5、加拿大醫(yī)學(xué)院

　　在加拿大的三大類醫(yī)學(xué)院中，只有醫(yī)博類院校才設(shè)有自己的醫(yī)學(xué)院，并且這類大學(xué)有授予“醫(yī)學(xué)博士”學(xué)位的資格。這類院校更容易得到大量捐助資金。但是醫(yī)學(xué)類專業(yè)對于留學(xué)生來說并不可愛，因為加拿大對大學(xué)的醫(yī)學(xué)院實行“保護主義”，很少對國際生開放。

　　即使是醫(yī)博類大學(xué)，學(xué)校的專業(yè)設(shè)置中也很難找到“醫(yī)學(xué)”這個專業(yè)。因為在加拿大，醫(yī)學(xué)是屬于學(xué)士后專業(yè)，想要進入大學(xué)中的醫(yī)學(xué)院，首先需要拿到一個相關(guān)的本科學(xué)位，然后才有資格申請。

　　6、加拿大院校校區(qū)和分校

　　幾乎每個學(xué)校都會設(shè)有不同的校區(qū)，而校區(qū)的概念和分校并不同。比如說UBC曾經(jīng)是麥吉爾大學(xué)的不列顛哥倫比亞分校，后獲批獨立，現(xiàn)已成為加拿大三大名校之一。而UBC大學(xué)則設(shè)有溫哥華校區(qū)和奧肯納根校區(qū)，多倫多大學(xué)也有圣喬治校區(qū)、士嘉堡和密西沙加校區(qū)。 但校區(qū)和校區(qū)之間的概念也不盡相同，比如說多倫多大學(xué)的圣喬治校區(qū)就比密西沙加和士嘉堡校區(qū)難進的多。但是在士嘉堡校區(qū)表現(xiàn)優(yōu)異的惡化是有機會轉(zhuǎn)到圣喬治校區(qū)的。

　　還有一些學(xué)校的校區(qū)之間并沒有太大的差異，只是為了能把一些院系進行更好地分配，最后學(xué)生得到的畢業(yè)文憑并沒有含金量上的差異

　　7、加拿大co-op項目

　　co-op項目是加拿大院校的課程，被稱為合作性教學(xué)。也就是半工半讀。學(xué)校和各大知名企業(yè)合作，學(xué)生邊工作邊學(xué)習(xí)，為學(xué)生準(zhǔn)備了充足的實習(xí)機會。使其在學(xué)校期間就可以獲得工作經(jīng)驗。這是一種強大的教學(xué)模式，學(xué)以致用發(fā)揮到了極致。

　　滑鐵盧大學(xué)可以被稱作co-op課程的開拓者，而滑大最有名的co-op專業(yè)是精算和計算機，這也是滑大的優(yōu)勢專業(yè)，目前已經(jīng)有更多的學(xué)校開設(shè)co-op專業(yè)，且有些已經(jīng)比較成熟，比如SFU等