加拿大中學(xué)留學(xué)：國內(nèi)孩子要先學(xué)會(huì)獨(dú)立

　　大多數(shù)孩子在國內(nèi)都是父母全包式的養(yǎng)育，從幼兒園開始到高中畢業(yè)，孩子的衣食冷暖很少需要自己考慮，父母唯恐這些瑣事讓孩子分心或耽誤孩子學(xué)習(xí)的時(shí)間。在學(xué)校是老師全包式的教學(xué)，孩子的所有表現(xiàn)，包括作業(yè)完成情況、課堂紀(jì)律、測試成績、活動(dòng)參與等等，便捷的通訊系統(tǒng)立刻就以微信或短信的形式通知了父母，孩子基本上全天候處于一個(gè)嚴(yán)密的保護(hù)和管理系統(tǒng)下。賦能網(wǎng)提醒大家，在加拿大，不論在中學(xué)還是在大學(xué)，教學(xué)模式和國內(nèi)迥然不同。

　　加拿大公立學(xué)校提供的教育資源向所有學(xué)生公平敞開，只是學(xué)生一定是自己學(xué)會(huì)如何利用。從中學(xué)開始，學(xué)生就要自己選課。有counselor(輔導(dǎo)員)提供咨詢，一個(gè)counselor面對(duì)的是整個(gè)年級(jí)的學(xué)生，在規(guī)模大一點(diǎn)的學(xué)?？赡芏噙_(dá)300多人，這種情況下咨詢是要你自己去找、去問，她不會(huì)主動(dòng)找你，找不著還給你媽發(fā)短信催促或“告狀”。孩子一開始可能在完全自由的空氣里，也常常會(huì)茫然無著。選課時(shí)加拿大的老師不會(huì)替你做決定。哪些是必修課，哪些是你將來要重點(diǎn)發(fā)展的方向，每門課的學(xué)分情況如何，全靠學(xué)生自己從各種渠道獲得信息。就是父母守在身邊，也未必幫得上忙。

　　學(xué)校不統(tǒng)一排課表，不做作業(yè)也沒人給你“臉色”看

　　在加拿大高中，選課是個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，從十年級(jí)開始，你就要對(duì)你選擇的課程進(jìn)行規(guī)劃了。因?yàn)椴煌髮W(xué)對(duì)學(xué)分的要求情況也千差萬別。諸多細(xì)節(jié)全靠自己去了解、掌握，或者和高年級(jí)同學(xué)交流，或者向counselor咨詢。而不是學(xué)校整齊劃一地為你制定類似國內(nèi)的課程表，或者隨時(shí)有爸爸媽媽為你包打聽一切，這些都要自力更生。從中學(xué)開始，學(xué)生就沒有固定的班級(jí)、固定的教室和同學(xué)，更沒有班主任每天盯著你。你一個(gè)學(xué)期不做作業(yè)，老師都不會(huì)給你臉色，但最后的成績會(huì)給你很嚴(yán)厲的“臉色”。

　　總之，加拿大從中學(xué)開始就是一個(gè)海闊憑魚躍的巨大發(fā)展空間，要求孩子的絕對(duì)不只是閉門讀書的學(xué)術(shù)能力，更大的挑戰(zhàn)是對(duì)學(xué)校生活以及社會(huì)的適應(yīng)能力。這種挑戰(zhàn)基本和國內(nèi)現(xiàn)行的教育理念是背道而馳的。這些事情，如果你做父母的不能隔三差五地飛過太平洋這邊來幫孩子安頓，就一切只能靠他自己。

　　但是，長期的監(jiān)管突然放開，從生活到學(xué)習(xí)，孩子自己是否能管理好自己，周圍看到的一些情況并不樂觀。

　　和寄宿家庭搞不好關(guān)系，生活、情緒一團(tuán)亂麻

　　中國留學(xué)的孩子很多選擇在當(dāng)?shù)厝思依飄omestay，這種寄宿家庭會(huì)提供你一日三餐，但不會(huì)去督促你學(xué)習(xí)，不會(huì)提醒你少玩游戲、少上網(wǎng);更不會(huì)告訴你要每天洗澡，勤換內(nèi)衣，可能也沒有義務(wù)告訴你該如何穿衣。加拿大的工作場合與學(xué)校都是講究每天穿不一樣的衣服出現(xiàn)的，不一定非要衣冠楚楚，但一定要干凈得體，正裝、休閑你隨意。你說它是講究也好，是文化也好，總之成了約定俗成的“潛規(guī)則”，但真有孩子幾十天如一日地穿著同一件衣服出現(xiàn)在公眾視野，讓老師都忍不住給出了善意的提示。

　　習(xí)慣了衣來伸手、飯來張口的孩子們住在寄宿家庭，生活上的自我管理是出國后面對(duì)的第一個(gè)挑戰(zhàn)。與寄宿家庭的相處，更是對(duì)孩子的考驗(yàn)。在國內(nèi)被6個(gè)甚至更多長輩關(guān)心呵護(hù)的孩子要和完全陌生的一個(gè)家庭相處，這是他學(xué)習(xí)和社會(huì)相處的第一步。但不得不承認(rèn)，在這方面是我們國內(nèi)教育的一種缺失。在國內(nèi)，家里父母、爺爺奶奶、姥姥姥爺都是孩子調(diào)遣的資源，飯得依著他的口味做，事情得順著他的時(shí)間表排，但在寄宿家庭，孩子只能服從于一個(gè)完全陌生家庭的生活節(jié)奏。很多孩子，尤其獨(dú)生子女習(xí)慣了周圍一切對(duì)他的遷就和妥協(xié)，在他十幾年的人生概念里基本沒有對(duì)別人的妥協(xié)和包容的概念，結(jié)果就是把和寄宿家庭的關(guān)系搞到不可收拾，讓自己的生活和情緒陷入一團(tuán)亂麻。如果父母舍得，寄宿家庭的生活對(duì)孩子是種磨練。但很多中國父母聽到孩子幾句抱怨之后，往往心疼在前，緊隨而來的就是和孩子同仇敵愾地失智，一番譴責(zé)之后搬家換地方了。所以大家要多給寄宿家庭一些寬容，多給自己孩子一些鍛煉。

　　孩子自我管理能力的另一個(gè)主要表現(xiàn)就是對(duì)時(shí)間的管理。沒有了父母的監(jiān)管，晚睡晚起成了很多孩子的作息常態(tài)。晚上睡覺很晚，并不全是因?yàn)槊φn，而是做“副業(yè)”，諸如上網(wǎng)、游戲、聊天之類。曾經(jīng)對(duì)一個(gè)college的ESL班的留學(xué)生做了個(gè)調(diào)查，幾乎很少有半夜3點(diǎn)以前入睡的。有些孩子看上去臉色慘白，明顯的睡眠不足，課堂上基本就是魂游天外。但不論高中還是college，每堂課上經(jīng)常會(huì)有多次小組討論，詞不達(dá)意的表述或沒有觀點(diǎn)的沉默老師都會(huì)看在眼里，記在“賬上”。