誕生9個諾獎得主，日本的這所大學(xué)為什么這么牛？

　　京都大學(xué)是日本實力僅次于東京大學(xué)的國立綜合大學(xué)，與東京大學(xué)“政治家的搖籃”不同，京都大學(xué)被譽為“科學(xué)家的搖籃”。

　　京都大學(xué)學(xué)風(fēng)淳厚且自由，始終堅守自己的學(xué)術(shù)傳統(tǒng)。

　　該校至今已培養(yǎng)9位諾貝爾獎得主，“京都學(xué)派”舉世聞名，是當(dāng)之無愧的世界一流大學(xué)。

　　一、大學(xué)自治，學(xué)術(shù)自由

　　明治維新之后，為建立現(xiàn)代化的國家，日本全面采用西方制度，第一所國立大學(xué)東京大學(xué)（彼時校名為“東京帝國大學(xué)”）成立于1877年。

　　20年后的1897年，京都大學(xué)（彼時校名為“京都帝國大學(xué)”）成立，是日本的第二所大學(xué)。

　　自成立以來，京都大學(xué)即建立了一個強調(diào)學(xué)生獨立和學(xué)術(shù)自由的教育體系，創(chuàng)造出了獨特的學(xué)術(shù)氛圍。

　　作為日本的第二所大學(xué)，京都大學(xué)和周邊的社區(qū)大學(xué)時刻與東京大學(xué)進行對比。大學(xué)的第一任校長木下廣次（Kinoshita Hiroji）在入學(xué)典禮上稱，“這所大學(xué)既不是東京大學(xué)的分支，也不是縮小版的東京大學(xué)”，并強調(diào)京都大學(xué)必須具有“獨特的性格”。

　　木下認為，大學(xué)的主要特征應(yīng)該是學(xué)術(shù)自由，他同時強調(diào)學(xué)生自主的教育制度。在首屆畢業(yè)典禮上，木下闡述了他的信念，即“這所大學(xué)將學(xué)生視為紳士和學(xué)者，而不是孩子?！?/p>

　　這獨特的教育體系在法學(xué)部最為突出。京都大學(xué)通過引入強調(diào)學(xué)生和教師相互成長的研討會體系，以畢業(yè)論文為強制性要求，擴大學(xué)生的課程選擇范圍，以培養(yǎng)他們的自我主動性和創(chuàng)造力為目的。而東京大學(xué)的方法被批評為將知識塞給學(xué)生。

　　1913年，時任校長在沒有咨詢教師委員會的情況下，擅自解聘了七位教授，以法學(xué)部為中心的所有教師對該行為進行了抗議。這場抗議最終使教育部認識到教師的聘用和解雇需要得到教師委員會的批準。

　　此外，1919年，京都大學(xué)首次采用大學(xué)校長公開選舉制度，為大學(xué)自治的進步做出了巨大貢獻。

　　一戰(zhàn)之前，京都大學(xué)一方面作為國家大學(xué)運行，同時與國家在“大學(xué)自治”問題上處于緊張狀態(tài)。問題根源在于大學(xué)管理職位的選拔，如大學(xué)校長、院系院長以及研究和教學(xué)人員的公開選拔，這些都與學(xué)術(shù)自由直接相關(guān)。

　　在建立這所致力于學(xué)術(shù)研究的京都大學(xué)時，“追求真理”的學(xué)術(shù)理想和國家的利益有時會發(fā)生沖突。

　　京都大學(xué)從科學(xué)與工程學(xué)部部長的公開選舉起，一切工作都以協(xié)助“大學(xué)自治”蓬勃發(fā)展而進行。岡田良平（Ryohei Okada）校長被迫辭職（1908年）事件、澤柳事件（1913-14）、校長選舉（1919年）事件，都發(fā)生于這樣的背景之下。

　　20世紀20年代，學(xué)生和知識分子對馬克思主義的壓制運動愈演愈烈，其影響擴展至大學(xué)。運動的后半期有許多包括京都大學(xué)在內(nèi)的學(xué)生被捕。

　　因為經(jīng)濟學(xué)部的馬克思主義學(xué)者河上肇（Kawakami Hajime）在學(xué)生團體中得到了廣泛的關(guān)注和支持，為當(dāng)局所不滿。迫于教育部的壓力，河上肇辭去教授職務(wù)。

　　20世紀30年代的瀧川事件，是日本現(xiàn)代歷史上“大學(xué)自治”中最具影響力的事件。

　　1933年，因其馬克思主義教學(xué)，教育部要求法學(xué)部對刑法教授瀧川由紀進行停職。

　　法學(xué)部的教師委員會拒絕了這個違反大學(xué)自治原則的要求。當(dāng)政府下令發(fā)布停職令時，法學(xué)部每一位教員都向校長提出辭職，雙方的沖突達到了頂峰。

　　此后，雖有幾次尋求妥協(xié)的嘗試，但懲罰沒有被廢除。最終法學(xué)部教學(xué)系的33名全職教員中，有21名離開了京都大學(xué)（次年有7人恢復(fù)了職位）。

　　京都大學(xué)因此受到了雙重打擊。因為法律沒有取消對瀧川的懲罰，教師分裂為“辭職的人”和“留下的人”兩派。

　　法學(xué)部在瀧川事件中強調(diào)的不是瀧川個人，而是大學(xué)學(xué)術(shù)自由的含義以及大學(xué)與國家間關(guān)系的問題。法學(xué)部在當(dāng)時的法律框架內(nèi)，對大學(xué)職能表達了最自由的立場。

　　二、百年歷程

　　京都大學(xué)成立之后，越來越多的學(xué)生渴望入學(xué)；同時，中日戰(zhàn)爭后的工業(yè)擴張使人才更加緊缺。第一個成立的工程與科學(xué)學(xué)部反映了當(dāng)時的社會情況。隨后，法律與醫(yī)學(xué)學(xué)部、文學(xué)部相繼成立，其普通高校的基礎(chǔ)得以初步奠定。

　　一戰(zhàn)后，日本高等教育體制經(jīng)歷了一系列改革，高等教育機構(gòu)數(shù)量大增。期間京都大學(xué)也得到了擴展。1919年，經(jīng)濟學(xué)部獨立出來，農(nóng)學(xué)部也隨之成立。1926年，化學(xué)研究所成立了第一個附屬研究所。

　　此外，現(xiàn)有的院系也得到了擴展。在1918年至1928年的十年間，學(xué)生人數(shù)迅速增加了250％，從1，717人增至4，369人。

　　在此時期，京都大學(xué)在各領(lǐng)域的研究非?；钴S，并組建了一支優(yōu)秀的“東方研究”隊伍。哲學(xué)家西田幾多郎（Nishida Kitaro）以其借西方概念和理論來表達東方思想而聞名于世。

　　二戰(zhàn)之后，日本進行教育改革，只限于特權(quán)與精英階層的高等教育開始向大眾開放，倡導(dǎo)由“為少數(shù)特權(quán)階層提供教育”轉(zhuǎn)變?yōu)橄虼蟊娞峁捌降葯C會”的教育，大學(xué)數(shù)量大大增加。1948年至1949年間，全國共建立了169所新式大學(xué)。

　　新系統(tǒng)和舊系統(tǒng)的最大變化是完成學(xué)業(yè)所需的年限從三年增加到四年，醫(yī)學(xué)部從四年增加到六年，前兩年的課程基本致力于通識教育。

　　改革的出發(fā)點源于舊制度下的大學(xué)傾向于專業(yè)化，同時并沒有認識到需要培養(yǎng)受過廣泛教育并具有廣泛文化視野的學(xué)生。

　　京都大學(xué)成立的分校（1954年成為文理學(xué)部）實施了新的通識教育制度，并于1954年建立了Kyoyobu（人文與科學(xué)學(xué)部）的分校，同時成立了教育學(xué)部。研究生院于1953年重建，充分實施了新的教育系統(tǒng)。

　　20世紀50年代后半期，日本進入了經(jīng)濟加速增長時期，工業(yè)領(lǐng)域和政府內(nèi)部對科學(xué)家和技術(shù)人員的需求都有所增加。教育部制定了一項新計劃：大規(guī)模增加科學(xué)和工程專業(yè)的學(xué)生。

　　京都大學(xué)的科學(xué)與工程學(xué)部隨之進行部門擴展，并成立藥學(xué)部，在此期間也相繼建立了其他附屬研究機構(gòu)和中心。

　　關(guān)于京都大學(xué)在此期間的研究活動，其中最突出的便是理學(xué)部的湯川秀樹（Yukawa Hideki）教授以其“介子理論”獲得諾貝爾物理學(xué)獎（1949年）。1965年，朝永振一郎（Tomonaga Sinitiro）也獲得了諾貝爾物理學(xué)獎。

　　京都大學(xué)農(nóng)業(yè)學(xué)部、人文研究所和科學(xué)學(xué)部在中亞、西亞和非洲進行的實地考察也非常有名。

　　二戰(zhàn)后，出生于“嬰兒潮”時期的學(xué)生在20世紀60年代后期逐漸長大，日本大學(xué)迅速成為倍受歡迎的大眾教育機構(gòu)。

　　日本對教育普及的不充分應(yīng)對、當(dāng)時頻發(fā)的社會矛盾、嚴重的國際政治問題，如越南戰(zhàn)爭和美日間對安全的修訂協(xié)定，這種種原因?qū)е略S多大學(xué)生進行大規(guī)模學(xué)生運動，要求進行大規(guī)模改革。

　　1969年，學(xué)生在京都大學(xué)罷工，與校長進行集體談判，封鎖校內(nèi)建筑，使得課程無法正常進行。最終，警察被召入以解封被鎖建筑，課程才得以重新開始。此后，學(xué)生運動在各種大學(xué)內(nèi)部問題和政治問題的推動下繼續(xù)發(fā)展。

　　經(jīng)濟學(xué)部的教師待遇問題在20世紀70年代后期出現(xiàn)分歧。但隨著時間的推移，學(xué)生運動的勢頭逐漸消退。

　　從1960年開始到70年代上半期，京都大學(xué)校園在經(jīng)濟加速發(fā)展期間經(jīng)歷了一次巨大的轉(zhuǎn)變。

　　20世紀50年代期間，學(xué)生人數(shù)迅速增加了6，000左右（特別是在理科領(lǐng)域）；而在1967年，學(xué)生人數(shù)已超過10，000。

　　學(xué)生急劇增加的背后是工業(yè)部門建設(shè)和基礎(chǔ)設(shè)施發(fā)展的需要。與此同時，隨著學(xué)術(shù)研究的規(guī)模擴大、速度加快，京都大學(xué)建立了新的研究中心和研究所。這也成為校園轉(zhuǎn)型的重要因素。

　　重建工作始于1958年，當(dāng)時建筑物占地15萬平方米，總建筑面積約為26萬平方米。然而，到1972年，建筑物面積達到18萬平方米；總建筑面積幾乎翻了一番，達到50萬平方米。

　　這是一個充滿活力的垂直增長時期，校園發(fā)展變得越來越立體化。工程學(xué)部的改造異常明顯，一系列新建筑取代了大學(xué)初始的建筑。

　　每個鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)在鋼梁框架上都有一個裝飾層，風(fēng)格統(tǒng)一。校園內(nèi)的每棟建筑都有其特點，又形成一道有序而規(guī)則的風(fēng)景。

　　在1964年，《京都大學(xué)報》發(fā)表了“京都大學(xué)長期設(shè)施建設(shè)計劃”，舊建筑中只有鐘樓得以保留，全面實施“新大學(xué)理念”。該計劃反映了當(dāng)時的時代精神。

　　在70至80年代的幾十年中，高等教育政策沿著一個固定的路線前進，進入大學(xué)的學(xué)生比例穩(wěn)定在35到40％之間。在此期間，京都大學(xué)的院系、課程和學(xué)生數(shù)量的增速也有所下降。

　　但相比之下，京都大學(xué)也在前沿研究和聯(lián)合培養(yǎng)這兩項高水平研究中進行著積極建設(shè)。此外，京都大學(xué)在加強與國際、國內(nèi)社會交流與合作、推進校園信息化等方面取得了穩(wěn)步進展。

　　在此期間的研究活動中，工程學(xué)部的福井謙一（Fukui Kenichi）教授于1981年獲得諾貝爾化學(xué)獎。

　　從理學(xué)部化學(xué)系畢業(yè)的利根川進（Tonegawa Susumu）在1987年獲得諾貝爾醫(yī)學(xué)和生物學(xué)獎。

　　工程學(xué)部工業(yè)化學(xué)系畢業(yè)的野依良治（Noyori Ryoji）于2001年獲得諾貝爾化學(xué)獎，榮譽教授益川敏英（Masukawa Toshihide）于2008年獲得諾貝爾物理學(xué)獎。

　　三、近年的京都大學(xué)

　　1990年后，隨著日本社會結(jié)構(gòu)的變化，適齡入學(xué)人口的減少，大學(xué)改革勢在必行。與此同時，大學(xué)放寬了以前法律嚴格規(guī)定的課程設(shè)立規(guī)則，并引入競爭性資金。

　　1992年，京都大學(xué)以新成立的綜合人知學(xué)部取代人文科學(xué)學(xué)部，采用了更加完備的通識教育體系。此外，研究生院得到加強，建立了獨特的研究中心，為研究奠定了基礎(chǔ)。

　　此外，2003年，在京都西部的桂離宮（Katsura）建立新校區(qū)，工程和信息學(xué)研究生院也搬遷到了該校區(qū)，旨在創(chuàng)建一個融合技術(shù)和科學(xué)的校區(qū)。

　　大學(xué)面臨的挑戰(zhàn)永無止境。如在提供教育的同時，不斷加強科學(xué)研究；向公眾傳播和開放知識；增強業(yè)界和學(xué)術(shù)界之間的合作，以及接受外部各方的評估和審查。

　　此外，據(jù)賦能網(wǎng)留學(xué)了解，由于京都大學(xué)的巨大變化，人們不得不提出在桂離宮建立第三個校區(qū)。

　　2004年開始，日本啟動國立大學(xué)法人化改革，包括京都大學(xué)在內(nèi)的所有國立大學(xué)的法律地位都被改變。

　　新成立的大學(xué)面臨著對個性化和競爭力雙重增長的需求。雖然很難預(yù)測大學(xué)未來將如何發(fā)展，但近年來的事件無疑將被后世視為大學(xué)發(fā)展史的轉(zhuǎn)折點。

　　附：京都大學(xué)與諾貝爾獎

　　2012年生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎/山中伸彌/京都大學(xué)iPS細胞研究所所長兼教授（獲獎時）

　　2008年物理學(xué)獎/小林誠/前京都大學(xué)理學(xué)部助教

　　2008年物理學(xué)獎/益川敏英/京都大學(xué)名譽教授（獲獎時）

　　2001年化學(xué)獎/野依良治（畢業(yè)于京都大學(xué)）

　　1987年生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎/利根川進（畢業(yè)于京都大學(xué)）

　　1981年化學(xué)獎/福井謙一（畢業(yè)于京都大學(xué)）

　　1973年物理學(xué)獎/江崎玲于奈（畢業(yè)于京都第三高等學(xué)校，京都大學(xué)所建教育機構(gòu)）

　　1965年物理學(xué)獎/朝永振一郎 （畢業(yè)于京都大學(xué)）

　　1949年物理學(xué)獎/湯川秀樹 （畢業(yè)于京都大學(xué)）