2021 年新高考中的江蘇高考神話崩塌了嗎？

#江蘇 #神話 #崩塌 這三個關(guān)鍵詞引戰(zhàn)意味濃烈

首先，“江蘇高考”不直接等于“江蘇教育”。

神話，一個很高的褒義詞。

坍塌，一個強烈的否定詞。

“神話崩塌”，是一種欲抑先揚的手法，先高高舉起，再狠狠摔下，并踩上幾腳。

我們比較“下滑”、“失利”、“崩塌”這幾個詞，“崩塌”這個詞性很強，容易引起人的反感，反感容易激起憤怒。

如果題主沒有壞心思，題目改為“請問2021年新高考中的江蘇高考水平下降了嗎？”是否更為客觀妥當。

作為親歷江蘇3+2+4高考模式的人，我覺得江蘇的高考教育是畸形的，也就是外省人認為江蘇人在秀優(yōu)越，實則江蘇人是在訴苦。

明明沒必要，卻非要在高三去學(xué)什么微積分拉格朗日泰勒公式。（葛大爺功不可沒）

高中是南通某縣中，成績班級中上游，當時也沒指望去清華北大。因為對物理比較感興趣，通常物理最后一道大題會用到微積分，數(shù)學(xué)最后一道題的第二小問有時候也能用到微積分，所以當時微積分還是掌握了。但像拉格朗日泰勒公式這種，我這種數(shù)學(xué)最后一道大題能把前兩小問不管對錯能做出來就謝天謝地的人，并不想搞懂。

追求難題，出題角度的扭曲，也就造成了內(nèi)卷嚴重，其實是不利于身心健康的。

而出難題的根源，就我們高中而言，一種是培養(yǎng)奧林匹克競賽、全國競賽，省數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)競賽，高一開始就拿各種全國、省競賽一等獎，然后以保送名校為主。

我高三第一輪復(fù)習的時候，同屆實驗班的同學(xué)在操場打籃球，一打聽是已經(jīng)保送清華了。每年去清北的以參加競賽保送為主，通過高考去清北的少。我那屆700多個學(xué)生，保送去清北加一起大概14～16個，3/4是實驗班的。

30人左右的實驗班的，選拔模式嚴苛，首先縣中成立了一個私立初中部，初中部每年在全縣內(nèi)各個小學(xué)搜羅六年級的尖子生（我們小學(xué)四個班每個班招了1個人），要看往年成績、還要單獨參加初中部的測試、還要面試。

從全縣小學(xué)選拔出120人，分成四個班。從初一開始，每一次月考成績排名，淘汰一部分人，通過兩年的篩選，將四個班的學(xué)生調(diào)整重組，分出三個普通班和一個實驗班。

三個普通班的學(xué)生會正常參加中考，按照中考分數(shù)劃分錄取。而選拔出的實驗班初三開始學(xué)高一的課程內(nèi)容，并且和高中部的一起參加月考，一起排名。

因此，每次廣播播報各班級成績排名時，在高一十六個班中，總混跡著一個初三某班。

而這部分人，初三學(xué)高一的內(nèi)容，高二的時候可以直接參加高考。（我那屆不知什么原因，這條規(guī)定被勒令停止了，實驗班無法提前一年參加高考。）

南通考試內(nèi)卷基本從小學(xué)就開始，無數(shù)次選拔、分班。各種周考，月考，期中考，期末考。

像我這種有幾分小聰明和運氣，也努力但又沒極高追求的人，無意在中考獲得好成績混進縣中后，也是經(jīng)歷了一段昏暗的時刻。

鄉(xiāng)下初中，學(xué)習氛圍差，班上1/2初中畢業(yè)直接去打工，1/4去上大專，1/4上了層次不一的高中。我們班40多人，就我和我們班長兩個人進了縣中。

班長是初中三年穩(wěn)居全校前三，我是從初一的年級第50，到初三覺醒一路挺進，32、26、16，到中考沖進年級前9。

全縣最好的高中，神仙打架。

市里的教育資源確實是鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中無法比擬的。

落差感，我從初中穩(wěn)居班級前三，高一全年的班級倒數(shù)五名。還好我從小到大也不算班上的最優(yōu)等生，雖然從初中到高中會有一些落差感，倒也能接受。

但班長不一樣，從小到大班級第一，年級前三。高中卻成了班級中游選手。終于在高一入學(xué)的第二個月，在經(jīng)歷兩次月考后，心態(tài)徹底崩了，不來上課申請留級了。

我高二他高一，我高三他高二，我高考結(jié)束聽說他高二又申請留級了。上大學(xué)的時候聽說班長最后考了個二本院校。

高一的成績慘不忍睹，數(shù)學(xué)三角函數(shù)怎么都學(xué)不會（不喜歡死記硬背公式）。全校月考100分的卷子，全考的三角函數(shù)。班級平均分96～98。我全班倒數(shù)第二，61分。班級倒數(shù)第一59分，倒數(shù)第三89。

數(shù)學(xué)很拉垮，幸好我語文作業(yè)寫得還可以，字也秀氣，作為語文成績前幾中唯一一個男生，語文老師比較喜歡我，也一直鼓勵我，讓我挺過高一。之后我慢慢的在物理和化學(xué)中找到了自己，高二慢慢開竅，成績緩緩進步。

但周圍有一些人真的是神，他們的理解能力，做題速度，我每天作業(yè)都來不及寫，像歷史作業(yè)都是選擇題就刷臉問她們借著抄一抄，她們都能每天晚上放學(xué)回家前把數(shù)學(xué)以外的作業(yè)全部做完。

這種“提前寫完作業(yè)”的非自然現(xiàn)象一直持續(xù)到我高三。大概是她們中午不需要午睡，語文課，體育課、課間從不休息都拿來寫作業(yè)的緣故吧。

拼命學(xué)，拼命做，刷題，是他們的方式。

有同學(xué)刷題刷到了期末考試遇到了原題?？己箪乓约汗?jié)省了五分鐘把最后一道大題做出來了。

有次全市統(tǒng)考，數(shù)學(xué)卷特別難，班上同學(xué)考完說考崩了，最后成績出來數(shù)學(xué)考了186（理科生數(shù)學(xué)160+40，總分200），全市第一名。

而我的高中某一任同桌，作為曾經(jīng)小學(xué)被選拔進縣中初中部，差點進入實驗班的一位“折翼天使”。一位高中數(shù)學(xué)模擬能考滿分的選手，終于在高三沖刺高考的時候，精神出了問題。

他頂不住壓力，開始出現(xiàn)幻聽，中午午休的時候一個人在座位上自己和自己罵罵咧咧，嚇壞了一群中午偷偷不睡覺做題目的人（我中午不睡覺是在偷看斗破蒼穹）。

他媽媽對他要求很嚴格，班上有個同學(xué)和他是鄰居，可能是把他考崩的成績告訴了他媽媽，他某個課間突然沖到同學(xué)的座位上指著他大聲喊道：“你再多管閑事信不信我把你弄死?！背臭[的教室瞬間安靜，全班駭然。

他開始吃精神類的藥，然后實在頂不住壓力，申請休學(xué)（當時以為他不讀了）我高考完的那個晚上和同學(xué)路過他家的時候，看到他在和鄰居小朋友在打羽毛球。

后來他復(fù)讀，考了一個二本院校。

南通的考試型復(fù)習是強壓，每周日半天休息，周日晚上正常晚自習。數(shù)學(xué)為王，中午半小時小題狂練，周六半天給數(shù)學(xué)，下午語文英語，晚上物理化學(xué)，周日上午半天數(shù)學(xué)。

除了正常的全校性月考，晚自習隨時數(shù)學(xué)模擬考，周六上午必定數(shù)學(xué)模擬考，周日講試卷。

作業(yè)隨時增加，如果上午布置的數(shù)學(xué)作業(yè)大部分人用課間時間或午休時間做完，晚自習老師再布置新作業(yè)。因為“少部分沒完成的人”要向“大部分提前完成的人”看齊。理由是他們能做完為什么你不能？

數(shù)學(xué)作業(yè)多到離譜，語文課本下全是數(shù)學(xué)作業(yè)。語文老師剛研究生畢業(yè)不久，對我們很好?？吹轿覀冋Z文課做數(shù)學(xué)作業(yè)，也從不點破，甚至給我們減負，減少語文作業(yè)。后來我們班語文月考成績平均分狂掉，被副校長點名批評，語文老師才意識到一味的退讓是不行的，然后改變策略，發(fā)現(xiàn)上課不聽偷偷做作業(yè)的人，會突然喊人回答問題，以旁敲側(cè)擊。

暑假兩個月，基本上每天語數(shù)外物化共五套卷子（剩余四門高二的時候小號考考完了），每半個月返校一次。暑假一共返校四次，返校目的是把作業(yè)提交給老師看，老師面批并講試卷。

這就是南通那時候的高考的訓(xùn)練模式。

其實省里也反感應(yīng)試教育，高二的時候江蘇省教育廳出臺了“五嚴規(guī)定”，大概是不許假期補課，走讀生不許上晚自習，并派調(diào)查組巡視。我們縣里另一所四星級高中因為有老師國慶偷偷補課，被記者偷拍到，上了江蘇省教育新聞，高中四星摘掉兩顆星，且兩年（還是三年）不能參加任何評優(yōu)，那位補課的老師教師資格證直接取消。

自從抓了典型，我們縣里其他高中雙休正常放假（原先他們是半個月放半天）。而我們高中除了晚自習改為自習寫作業(yè)（不上課），周六周日也是“自己申請到校自習”。

題海戰(zhàn)術(shù)應(yīng)對高考是有用的，在江蘇那段畸形的教育模式下，超綱是常態(tài)。能夠堅持到最后參加高考的人，都是經(jīng)過魔鬼式的洗禮。

教室里的參考書、習題冊，堆的讓人無從下腳。每個人的桌面、抽屜放滿了輔導(dǎo)教材，每個人還會有一個巨大的可滾動的收納箱，也是堆滿了各種拓展訓(xùn)練冊。

我高一學(xué)的一塌糊涂的三角函數(shù)，在高三第一輪復(fù)習中，被班主任當著全班同學(xué)的面痛罵一頓之后，強行學(xué)會了。

高三全班同學(xué)，無論男女，無論是班長團支書，無論成績優(yōu)劣，都被班主任以各種緣由罵哭過。

團支書上午寫完數(shù)學(xué)作業(yè)，中午偷偷做化學(xué)作業(yè)，被罵了，緣由是中午時間全部用來做數(shù)學(xué)。

某個數(shù)學(xué)成績一直優(yōu)異的男生，某次數(shù)學(xué)考崩了，被班主任拉到辦公室羞辱，痛哭流涕。

即使在我高中畢業(yè)后，在本科期間，在研究生期間，也會偶爾夢到暑假快結(jié)束時一大堆的作業(yè)做不完，夢到數(shù)學(xué)英語試卷發(fā)下來什么都不會，嚇醒后都是一身冷汗。

而在這種畸形式訓(xùn)練之下，再談考試性價比。正如我當年高考一樣。平時我的語文能夠比班上同學(xué)多二三十分，高三南通全市三次模擬考試語文都在115～130，作文還在江蘇省優(yōu)秀作文報發(fā)表過，即使最后高考語文成績在班級第三，我的語文也只比其他同學(xué)多了十幾分。

因為高中三年做的數(shù)學(xué)試卷都很難，試卷都是怎么難怎么出，所以平時數(shù)學(xué)最后一道大題的最后一小問（10分）我都默認放棄的。而我那年高考數(shù)學(xué)葛軍沒出卷子，數(shù)學(xué)試卷極其簡單，最后一題最后一小問我習慣性沒做，最后數(shù)學(xué)考了165/200。因為試卷簡單，所以平時訓(xùn)練少的同學(xué)也能考出一個不錯的分數(shù)出來，導(dǎo)致數(shù)學(xué)根本拉不開太大差距，三年訓(xùn)練等于白費。

最后高考成績一般，打電話給班主任的時候，班主任說，你這個成績好的學(xué)校去不了，一般的學(xué)校又有點虧，也挺尷尬的。最后我去了個江浙滬的普通211。

在此給大家匯報一下我當時班級的高考情況。

第一名402考進了北大，第二名400去了復(fù)旦，南大3人，東南1人，大連理工1人，成都電子科技大學(xué)1人，武漢大學(xué)1人，南航2人，河海大學(xué)3人，當時進南航要377+，河海要370+，班上有個數(shù)學(xué)很好的男同學(xué)沒發(fā)揮好，壓線考了370，他比較有前瞻性，一定要選985，去了東北大學(xué)。

班上其他同學(xué)的情況不太清楚了，也并非全班同學(xué)都有聯(lián)系。關(guān)系比較好的幾個還有去暨南大學(xué)、上海大學(xué)，江南大學(xué)、南信工，南審等。

作為南通最好的高中之一，在所謂的百強中學(xué)（教育部不認）也上榜的高中，應(yīng)該有資格代表江蘇高考教育的較高水準。而即使在這樣縣中出來的學(xué)生，厲害的如去清北，普通的也有去三本甚至大專，并沒有什么神話可言。

但高中三年做的難題，偏題，怪題，超綱題，是事實無法否認，省內(nèi)各個高中內(nèi)卷嚴重。

江蘇作為我國內(nèi)斗第一省，除了比較GDP，在教育層面省內(nèi)各市也存在一些鄙視鏈，譬如蘇錫常鎮(zhèn)（蘇州、無錫、常州、鎮(zhèn)江）經(jīng)常抱團聯(lián)考；而南通人數(shù)學(xué)試卷從不做南京卷，英語南京卷不做單選只做閱讀。南通內(nèi)部六縣一市：南通市、通州（區(qū)）、啟東、海門（區(qū)）、如東、如皋、海安相互之間還比較競爭。語文蘇南會難一些，理科南通最難。

江蘇不易是因為你的付出不一定能收獲同等的回報，高考游戲規(guī)則過于復(fù)雜，有短板效應(yīng)，一招不慎滿盤皆輸。

高二考掉的小高考看似減負，但付出的努力不比綜合考少。小高考前語數(shù)外的課程都會停掉，專門集中時間用于強化四門副科。90分以上是A檔，80以上是B，還有C、D。

小高考最后成績，你不知道具體每門考了多少分，你只知道自己考了什么檔位。一門A檔高考加1分，如果四門功課都是A，高考+5分，B C檔位不加分，但如果有一門考了D檔（也就是不及格），那你不管之后高考你語數(shù)外考多高，限制死只能去大專。

小高考就是一個不公平的存在，D檔是一個雷。四門功課，滿分100考90+也沒那么容易，何況花了那么多精力，憑什么90算1分，考100也算1分，但89就不加分。是不是有人覺得性價比低要不就不復(fù)習？那不復(fù)習萬一考個D檔高考直接涼涼，何況3+2+4模式下，1分之差，最多相差3000多名，可能是985和211的區(qū)別了。

高考選修兩門課也是離譜，不再按90、80分數(shù)劃等級，而是按比例劃檔。

譬如選了物化，假設(shè)參加高考100人，可能前5%是A+，5%～15%是A，依次B+、B、還有C、D。兩門選修課又是一道限制。

譬如江蘇考生考了400，兩門選修都是A+，他可以去清北，但如果400，選修是A+和B+，他可能只能去東南。那如果400總分，結(jié)果選修真的一不小心崩盤了，考了一個A+和C，那就211都去不了，可能去一個三本。

江蘇的高考不允許某一科太差，九門功課，就算你其中八門能夠滿分，只要有一門功課拉垮考了個D，江蘇高考就把你全盤否定掉。

時代的一粒沙落到個人頭上就是一座山。

這種以劃等級設(shè)門檻過于苛刻，是被我們一代人普遍認為“江蘇高考難”根源之一。它不允許你九門功課中有任何明顯的短板，它也不給你補救的機會。

我既要保證四門小高考和兩門選修這些不算分的科目盡量考到A，我又不能在語數(shù)外三門功課中輕易放棄一分。如果有一個知識點沒掌握，就有可能導(dǎo)致我在高考中丟2分，這2分可能是我選修從雙A+變成A和B+，那我就有可能從985變成211。這2分的區(qū)別可能是C和D的區(qū)別，那我可能從本科直接變大專。

外省的學(xué)生可能只需要考慮“我總分要考進全省前多少名”這一個問題。

但江蘇省的學(xué)生要擔心的問題是“我小高考不能考D，盡量考4A”，“我兩門選修盡量考前15%確保是雙A”，“我語數(shù)外要盡量靠近全省前多少名”，“一分可能就相差幾千名，我不能輕易丟1分”這四個問題。

所以江蘇省高考限制越多，考生需要考慮問題就越多，壓力就越大。

同樣，說“江蘇高考試卷難”并不準確，確切的說，江蘇高考學(xué)生日常訓(xùn)練相對范圍更大一些，要準備的東西更多一些。

外省高考好比讓你看6本書，出20道題目，告訴你20道題能做出18題，你可以去清北，做出17題，你可以去浙大復(fù)旦…做出來15道你能去985，做出12道能去211。

江蘇高考好比讓你看6本書，告訴你是必學(xué)內(nèi)容，但又告訴最后考試有很大超綱的可能性，所以在6本書的基礎(chǔ)上你還需要再學(xué)另外4本難度較高的書，但最后考試有可能只考前面6本書的內(nèi)容，也有可能考4本難的知識點，試卷難易程度不確定。出20道題目，做出18題去清北，17題去復(fù)旦浙大……但又告訴你1和6是必答題，如果必答題只做對1題，其他做對了18題，你不能去清北，可能只能去浙交；如果2道必選都沒對，其他18題就算你都對了，你只能去個普通211。

一個是“你只要……就可以?！?/b>

一個是“你要先…，再…，同時…，才能…”

后者的限制條件更多，容錯率低，為了使每一個限制條件都達標，要面對更多的壓力，要付出更多的的努力，但如果最后試卷是簡單的，這些額外付出的努力就變成白費功夫。

在這種模式下，分數(shù)處于一本院?！?11本科院校的江蘇考生，整體相較其他省份學(xué)生，各科能力會均衡一點。也會因為高中為了某一科目多拿一分，某一些科目的知識點會提前掌握（比如高數(shù)，因為我微積分高中就學(xué)過，所以相對學(xué)起來會輕松很多，再比如江蘇高考數(shù)學(xué)會學(xué)矩陣，大學(xué)也基本不用重新學(xué)）。

但如果是985院校的學(xué)生，類似哪個省的學(xué)生最牛就無法定義。畢竟985院校里神仙多，那卷起來都是一道道殘影，誰也分不清到底誰最牛。

像有些人說“我們班江蘇的學(xué)生就不如我，我四級裸考一次過，他江蘇的四級考了好幾次才過的。”不論是討論各省的教育水平還是各省學(xué)生的考試能力，都不能以個例推導(dǎo)到整體性的結(jié)論。

比如“我是上海人，他是合肥人，因為他比我有錢，所以合肥比上海有錢？”

再比如“因為上海比合肥有錢”，所以“上海人就一定比合肥人有錢”？

再者說，我認識的這么多江蘇人里，從未覺得只要是江蘇出來的考生就都很牛，江蘇考生進了大學(xué)擺爛的多了去了，掛科也一大堆啊，不能忽視矛盾的特殊性。

更何況，往年江蘇卷和其他省份都不是一張卷子，評判標準也不一樣，所以沒有什么可比性。神話意思是群體中的佼佼者，既然沒有比較又哪來的什么高考神話？沒有神話又談什么神話崩塌？所以題主的問題就不成立。

撇開各省閱卷，語文這類主觀題存在評判標準不一致等因素。要清楚現(xiàn)在是讓江蘇考生去適應(yīng)新的全國卷，就像讓一個打慣了魔獸的人和一個經(jīng)常打LOL的一起競技LOL，總是需要一段時間去適應(yīng)。那如果要強調(diào)所謂的公平，魔獸玩家和LOL玩家比了一局LOL，那肯定LOL玩家占優(yōu)勢，我覺得兩人可以再打局魔獸看一下結(jié)果。

初中物理就學(xué)過控制變量法，評論里吵來吵去，都不在一個點上。要比哪個省份考生的考試能力，那除非同卷同閱（各省考生試卷打亂后，按照統(tǒng)一標準閱卷），否則很難評出哪個省份學(xué)生的考試能力優(yōu)劣。

如果就2021年的高考成績，要比較各省高考成果，因為每個省還是自己閱卷，像語文這種主觀性考試撇開，只比較有標準答案的理科成績，才會有一定的可比性。

其次，像其他省份考生人數(shù)是江蘇的幾倍，但兩省招錄總名額一樣，這種僧多粥少模式也是挺難的。一個群體是300個人搶10個名額，一個群體是100個人搶10個名額，明顯前者競爭更激烈。但也不能說300人搶10個名額就一定付出的更多。

像考研就比較公平，不同省份的人考同一個學(xué)校，試卷是一樣的，閱卷是同一批老師，同一套標準。這樣產(chǎn)生的結(jié)果才具有一定的客觀性。

而現(xiàn)實也證明，各個地方都有牛人，也都有擺爛者，不能因為“全國教育看江蘇，江蘇教育看南通”這句嚼了不知多少年的老話就衍生出“江蘇高考神話”這樣的論點。

但江蘇教育值得其他個別省份學(xué)習的地方在于，江蘇省內(nèi)教育資源相對是平均的。江蘇省沒有去集全省之力去打造幾個明星中學(xué)。江蘇每一個市（縣）都能拿出一個很好的高中。蘇州中學(xué)、天一中學(xué)、無錫一中、南通中學(xué)、海門中學(xué)、海安中學(xué)、如東中學(xué)、如皋中學(xué)、啟東中學(xué)、揚州中學(xué)、泰興中學(xué)、淮陰中學(xué)、常州高級中學(xué)、徐州中學(xué)、金陵中學(xué)、南師附中、南外……（沒有先后排名）

我覺得“全國教育看江蘇，江蘇教育看南通”的意義除了教學(xué)質(zhì)量，更在于教育資源均衡分配。例如南通“六縣一市”，每個縣都至少有1所非常不錯的中學(xué)，海門中學(xué)，南通中學(xué)、啟東中學(xué)，海安中學(xué)、如東中學(xué)、如皋中學(xué)。其次每個縣還有二檔、三檔的中學(xué)，這些中學(xué)也能考出985、211。像如東市（南通下面縣級市）除了如東中學(xué)，下面還有栟茶中學(xué)等。像南通市區(qū)除了南通中學(xué)，還有南通一中等，海門市（原為南通下縣級市，現(xiàn)為海門區(qū)）有海門中學(xué)，其次還有包場中學(xué)等。

也就是說，在江蘇省，無論你在哪個市，你都可以通過自己的努力，有機會在自己當?shù)卣业揭粋€好的高中，這個高中的師資力量都不錯，可以讓你有機會去考一個985，一個211。

這才江蘇教育的優(yōu)勢所在啊，不論南京，蘇州、無錫、南通……不論是在江蘇的省會或縣城，每一個江蘇的學(xué)子都有進入高等院校的機會。這種機會并非絕對公平，難得的是，江蘇的每個縣市都有這樣的機會不是么？

最后，我個人覺得江蘇從來沒有什么高考神話，撕高考數(shù)據(jù)沒有意義。江蘇作為全國內(nèi)斗第一省，什么沒撕過？GDP、教育、人口、不僅地級市之間比，同一地級市內(nèi)的縣級市相互之間也要比，甚至鎮(zhèn)和鎮(zhèn)之間比，村和村也能比。

江蘇高考開始用全國卷，我覺得是一件造福江蘇學(xué)子的好事，減輕學(xué)生心理負擔。

同時，我們也不能全盤否定江蘇高考改革，因為教育總要有人去鼓起勇氣去嘗試和創(chuàng)新。

苦的是在那一批在教育改革中遭遇不公的人，但世界上又哪有絕對的公平？強者不論在什么游戲規(guī)則下，總是保持勝者的狀態(tài)。

記得高一我在周記中寫關(guān)于班級的改進意見，洋洋灑灑。語文老師給我的評語是“先從做好自己開始?！?/p>

手機碼字，想為江蘇高考正名，

沒有什么神話，江蘇高考也未崩塌。全國各地處處有牛人，沒法比，比了也沒意義。剛剛落幕的3+2+4高考模式，確實令江蘇考生深惡痛絕。