賦能教育介紹，在中國，大學課程有指定教材或課本，有些同學即使上課不認真聽講，到期末靠小聰明，依然可能將遺漏的知識補充完整，所以國內(nèi)學生記筆記的能力是有欠缺的。在韓國，很多課程沒有教材，甚至講義和提綱都不一定會提供，學生只能靠認真聽講、認真記筆記來積累知識，這時，受困于語言水平和記筆記的能力，初到國外的學生可能無法跟上老師的節(jié)奏，看不懂老師的板書，再加上國內(nèi)學生性格過于靦腆，不好意思打斷老師，只好課后向同學借筆記去抄、去復印，然后再回宿舍查字典等，所以留學生至少要做兩方面的改變：第一，努力提高語言水平；第二，養(yǎng)成不懂就問的好習慣。
韓國有很多課程是以小組的形式來完成的，每位同學都有明確分工，不會有人幫你完成你應該處理的部分，即使有人替你完成，也是為了不影響組內(nèi)其他人的分數(shù)，這種情況下，他們在提交課題報告時很可能會漏掉你的名字。盡量不要組成一個都是中國學生的小組，這樣很難有進步空間。
韓國對教授要用敬語
一般韓國的禮儀教育主要靠家庭教育來完成，孩子從小就養(yǎng)成了使用敬語和有禮貌的習慣。
在大學里，學生對教授非常尊敬，如見到教授要鞠躬、說話一定要對教授使用敬語等。韓國學生并不覺得尊敬教師的禮儀繁瑣，因為已經(jīng)習慣了。對于外國留學生來說，使用敬語則是非常難的一道坎，不知道什么時間、場合、對象使用什么樣的敬語，唯恐出錯。我國也講究尊師重教，但兩國文化也不同，相比之下，中國學生與老師交流的時候更顯得自然輕松。
韓國教授甚至親自寫信給那些課上過于安靜的同學，請他們踴躍發(fā)言。習慣傳授式教育方式的中國學生，一定要盡量改變以往的學習方法，因為課堂互動也被列為考核的標準之一。如果一個學生整個學期都一言不發(fā)，即使考試成績再好，也得不到教授的認可。要多動腦思考，善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。
在韓國，無論是商學院或是本科，都沒有純粹的講授式教學。教授通常希望或要求課堂互動與討論，而學生也會在關(guān)鍵點上主動提問。大多數(shù)情況下，不認為這種打斷是不禮貌的，因為韓國學生普遍有一種消費者心理：我們花錢花時間來到這個課堂，就是知識和教授的消費者，有權(quán)得到滿意的答案，有權(quán)請教授進一步闡述不明之處。
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